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#RIA拆书训练营#-拆页11-目的揭示法-辛璐

拆页11

《正面管教》P73

目的揭示法

因为孩子不知道自己的差错目的,目的揭示法是赞助孩子意识到自己差错不雅念的一种措施。

目的揭示可以由师长教师、生理指点员或受过练习的父母教导事情者来进行。在全部历程中,紧张的是要客不雅而友善。要让父母对自己的孩子客不雅险些是弗成能的,以是目的解释法可能对他们没有用场。

因为客不雅和友善很紧张,是以,在发生冲突时不应应用目的揭示法。你在进修应用这一措施时,最好和孩子零丁进行。练习有素的人平日在小组中或不雅众眼前做目的揭示。阿德勒和德勒克斯就以在不雅众眼前对一个孩子做目的揭示而驰誉,这会使所有的人,包括那个孩子,都能从中获益。然而,我建议,当你对孩子们做目的揭示时,要在双方心情镇定的时刻暗里里进行。

首先,要问孩子是否知道自己为什么会做出某种行径。你应该详细说出孩子的行径,比如,“玛丽,你知道自己为什么要在课堂里四处走动吗?你原先应该坐在座位上的。”

孩子们平日会说:“我不知道。”从故意识的角度来说,他们切实着实不知道。目的揭示法会赞助他们理解发生了什么事。纵然他们给出了某种缘故原由,那也不是真正的缘故原由。

假如他们给出一个来由,你就说:“我有一些其他设法主见。你可弗成以让我来猜猜看?你可以奉告我猜得对纰谬。”

假如孩子说自己不知道缘故原由,就像上面那样问她可否让你来猜。假如你的立场客不雅而友善,孩子就会被激起兴趣来让你猜。然后,你就可以用德勒克斯所说的“会不是……”的句式来问问题,要等着孩子对每一个问题作出回答。

--“你之以是在课堂里四处走动,会不会是想要获得我的关注,并且让我为你忙活?”(寻求过度关注)

--“你之以是在课堂里四处走动,会不会是想向我显示,你想怎么做就能怎么做?”(寻求权力)

--“你之以是在课堂里四处走动,会不会是由于感觉受到了危害,并且想要跟我或者别人扯平?”(报复)

--“你之以是在课堂里四处走动,会不会是由于你感觉自己弗成能做出来,以是你根本试都不想试?”(安于现状)

I: 目的揭示法,是基于阿德勒个体生理学中,对孩子差错行径的四个目的的探寻,此中第三个线索。

这个措施最好是西席、心里指点员或受过专门练习的父母教导事情者。由于,必要在探寻的历程,维持客不雅和友善。假如是进修者,最好能在零丁的情况中进行,而对付有履历的人士,则可以在有旁不雅者或者小组中演示,以便让更多人进修这个措施。

目的揭示的详细步骤:

1)扣问孩子是否知道自己为什么会做这个行径。

比如,“玛丽,你知道自己为什么要在课堂里四处走动吗?你原先应该坐在座位上的。”

平日孩子会说“不知道”,这时刻经由过程扣问可能的目的(差错目的表列示的4类目的),来探寻。

2)用客不雅而和气的表达来进行:“我有一些设法主见,你可以弗成以让我来猜猜看?你也奉告我猜的对纰谬。会不会是(根据不合的目的预测孩子行径背后的缘故原由)...." 并且,维持镇定地等待孩子来做出回答。

四个例子:

--“你之以是在课堂里四处走动,会不会是想要获得我的关注,并且让我为你忙活?”(寻求过度关注)

--“你之以是在课堂里四处走动,会不会是想向我显示,你想怎么做就能怎么做?”(寻求权力)

--“你之以是在课堂里四处走动,会不会是由于感觉受到了危害,并且想要跟我或者别人扯平?”(报复)

--“你之以是在课堂里四处走动,会不会是由于你感觉自己弗成能做出来,以是你根本试都不想试?”(安于现状)

对付这个措施也有着实用界限,

1)不能在有情绪的状态下进行

2)最好不要由父母直接操作

3)不能对没有思维表达能力的孩子,如4岁以下的孩子,或者智力障碍的孩子。

A1: 前天,我家大年夜宝不想继承参加围棋课,爸爸正在和孩子讲事理,要说服他继承下棋。恰恰我们的好同伙打电话来说,想让她的孩子一路来我们家楼下会所,让孩子们一路泅水。孩子就愉快地说,那我就不盘算继承下围棋了。孩子的爸爸,和他讲事理,说:“要去玩,就再也不去下围棋了。” 孩子就辩驳道:“那我就再也不去下棋了。”

当时孩子的反映,我能感想熏染到便是和爸爸之间孕育发生了权利之争,和报复。但当时,我没有法子去处置惩罚这个问题,只能把孩子带到斗室间里,和孩子又交流谈心了一下子,孩子哭得很难过,我能用差错目的的前面两个线索,觉察孩子的行径、感想熏染来判断孩子的行径目的可能是寻求权利,或者报复。但我当时没用目的揭示法来进行,没有考试测验探寻孩子的目的,以便赞助孩子懂得自己的行径目的。

反思:假如能赞助孩子懂得到他自己的行径目的,我也能有措施,去让爸爸懂得孩子心坎真实的设法主见,而不是让他感觉,我在迁就、纵容孩子。也能让我和爸爸之间的沟通能有依据,赞助爸爸改变教导措施。

A2: 翌日开始,我们要合家外出旅行,我想肯定会有一些环境会呈现孩子的行径,让爸爸或者我有不吸收的时刻,那时刻,我筹备考试测验应用目的揭示的措施和步骤,在情绪平和的环境下,先逃避别人,找一个和孩子零丁的空间里,扣问他:“你知道你为什么有刚才的XXX行径嘛?这个时刻你必要xxx做才是。” “能让我猜一猜,你刚才会不会是想向我展示,你想怎么做就可以怎么做?"(寻求权利)“会不会是由于你觉受了危害,并且想跟我或爸爸扯平?”

我想一边积累一些真实运用这个措施的案例,也能演习进修这个措施。

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